Lời cảm ơn


Lời đầu tiên em xin chân thành cảm ơn cô giáo Tiến sĩ Trần Ngọc Lan. Giảng viên trường đại học sư phạm Hà Nội khoa giáo dục tiểu học đã tận tình hướng dẫn em hoàn thành đề tài này.
Em xin chân thành cảm ơn trường tiểu học Đồng Sơn - Thanh Sơn - Phú Thọ. Bạn bè đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện đề tài này.
Do thời hạn có hạn và năng lực bản thân còn hạn chế nên đề tài chắc chắn còn những thiếu sót. Em rất mong nhận được ý kiến đóng góp của các thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn.

Người viết




















mục lục


STT
Nội dung
Trang

1
Lý do chọn đề tài


2
Mục đích yêu cầu


3
Nhiệm vụ nghiên cứu


4
Phạm vi và đối tượng nghiên cứu


5
Phương pháp nghiên cứu


6
Tóm tắt nội dung đề tài


7
Một số kết quả đạt được trong đề tài



Phần nội dung



Chương I: Những vấn đề lý luận chung



I. Đặc điểm của quá trình nhận thức


1
Tư giác


2
Chú ý


3
Trí nhớ


4
Tưởng tượng


5
Tư duy



II. Tư duy của học sinh tiểu học


1
Bản chất của tư duy


2
Đặc điểm của tư duy


3
Tư duy của học sinh tiểu học



III. Thao tác toán học và đặc điểm thao tác tư duy


1
Tư duy toán học


2
Đặc điểm thao tác tư duy


STT
Nội dung
Trang


Chương II: Thiết kế hệ thống bài tập trắc nghiệm nhằm phát triểm tư duy cho học sinh khi học nội dung phân số trong chương trình toán 4 bài tập trắc nghiệm và các vấn đề kiểm tra toán 4 năm 2006



I. Một số vấn đề cơ sở của việc rèn luyện tư duy cho học sinh trong việc dạy học toán bậc tiểu học


1
Rèn luyện tư duy cho học sinh trong quá trình dạy học


2
Những biểu hiện tư duy của học sinh tiểu học trong học toán



II. Phương pháp rèn luyện tư duy cho học sinh trong dạy học toán bậc tiểu học


1
Con đường thứ nhất


2
Con đường thứ hai


3
Con đường thứ ba



III. Thiết kế hệ thống bài tập trắc nghiệm về phân số dành cho học sinh lớp 4



I. Trắc nghiệm đúng - sai


1
Khái niệm trắc nghiệm đúng sai trong toán học


2
ý nghĩa của trắc nghiệm đúng sai


3
Một số tiêu chí thiết kế bài tập trắc nghiệm đúng sai có nội dung phân số trong chương trình toán học 4. Bài tập trắc nghiệm và các đề kiểm tra toán 4 năm 2006.


4
Thiết kế hệ thống bài tập trắc nghiệm đúng sai có nội dung phân số


5
Đề xuất hướng dẫn sử dụng bài tập trắc nghiệm đúng sai



II. Trắc nghiệm lựa chọn nhiều phương án


1
Khái niệm về trắc nghiệm lựa chọn nhiều phương án