Lời tựa

Ngày nay, với sự đi lên của đất nước về tất cả mọi mặt: kinh tế chính trị xã hội,đặc biệt là trong giai đoạn hội nhập thì giáo dục đống một vai trò vô cùng quan trọng trong sự nghiệp hiện đại hoá ,công nghiệp hoá đất nước.Vậy càng ngày tri thức càng cao, cần những thế hệ có đầy đủ năng lực, khả năng để tiếp nhận tri thức đó. Ai sẽ là người đưa tri thức đó đến bến bờ nhận thức chính là những người trong ngành giáo dục giáo viên. Song làm thế nào để truyền thụ một cách có hiệu quả nhất tạo nên một thế hệ có ích cho xã hội thì là những vấn đề mà ai cũng quan tâm. Vậy nên đổi mới phương pháp giảng dạy là vô cùng quan trọng, mà ngày nay chúng ta đang nỗ lực thực hiện để phát huy tính tích cực,chủ động,sáng tạo cho người học sinh. Người giáo viên chỉ là người hướng dẫn,lấy học sinh làm trung tâm.Với tôi là một giáo viên giảng dạy tiếng anh ở trường THCS, tôi nhận thấy rằng đổi mới trương trình là điều cần thiết. Tiếng anh là một môn ngoại ngữ nên học sinh rất bỡ ngỡ, đôi khi các em tỏ ra lo sợ ,chán nản điều đó dẫn đến việc sử dụng tiếng anh giao tiếp còn rất hạn chế,hiệu quả thấp,các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết chưa phát huy được, ngữ pháp sử dụng không đồng nhất, triệt để, học sinh thụ động, chờ giáo viên hỏi, trả lời, chép vào vở mà không hiểu gì, làm theo thầy cô như một công cụ, máy móc , không hiểu bản chất thực của vấn đề. Các kỹ năng trong giao tiếp Tiếng Anh là vô cùng quan trọng .Vậy để đổi mới phương pháp dạy các kỹ năng chúng ta phải làm gì? Với phương pháp đọc chép thì hiệu quả thấp học sinh thụ động, số lượng học sinh giỏi và học sinh khá hạn chế.Về mặt kỹ năng đặc biệt là kỹ năng đọc của học sinh, tôi cho rằng đây là một việc rất quan trọng.



I. Đặt vấn đề:
1. Lý do khách quan:
Tôi đã và đang giảng dạy tại trường THCS Văn Luông 5 năm: Văn Luông là một xã khó khăn nên điều kiện học sinh còn hạn chế, nhiều học sinh chưa đủ sách vở, địa hình đi lại không thuận lợi, nhiều gia đình phụ huynh chưa quan tâm sát sao đến việc học của con em mình.
Với tôi Tiếng Anh là một môn ngoại ngữ đòi học sinh phải luyện nhiều,song với học sinh ở THCS Văn Luông thì khoảng 60 - 70% Học sinh chưa nắm được tiếng anh cơ bản,về cách phát âm và hiểu nội dung ,bài dọc để trả lời câu hỏi thì còn lúng túng, sai nhiều không xác định được chủ ngữ.
2. Lý do chủ quan:
ở bài đọc qua một năn thực hiện phương pháp thì tôi thấy mình chưa đạt hiệu quả cao,nhiều khi tôi thiên dạy về từ mới và cấu trúc, có lúc tôi lại thiên về đọc hiểu, đưa học sinh những câu hỏi khó trả lời, khó xác định.Thực sự tôi thấy còn rất lúng túng.
Đối tượng học sinh ở đây: