Chào mừng quý vị đến với Thư viện giáo dục Sở GD&ĐT Phú Thọ.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy đăng ký thành viên tại đây hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
NV8 TUAN 13
- 0 / 0
-
(Tài liệu chưa được thẩm định)
Nguồn:
Người gửi: Trần Anh Mạnh
Ngày gửi: 17h:35' 07-09-2015
Dung lượng: 155.5 KB
Số lượt tải: 6
Nguồn:
Người gửi: Trần Anh Mạnh
Ngày gửi: 17h:35' 07-09-2015
Dung lượng: 155.5 KB
Số lượt tải: 6
Số lượt thích:
0 người
Tuần 13
Ngày soạn: 08/11/2010
Ngày dạy: 8A: 8B :
Tiết 49: Bài toán dân số
- Thái An -
A.Mục tiêu cần đạt
* Giúp học sinh:
1.Về kiến thức
- Sự hạn chế gia tăng dân số là con đường tồn tại hay không tồn tại của loài người.
- Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục của cách lập luận bắt đầu bằng một câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn.
2.Về kỹ năng
- Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thứcđã học ở bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.
- Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh.
* Tích hợp môi trường: Liên hệ. Môi trường và sự gia tăng dân số
B.Chuẩn bị .
+ GV: Nội dung bài học.
+ HS: Đọc và trả lời câu hỏi.
C.Tổ chức hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
1.Tổ chức:
Sĩ số: 8A:
8B:
2.Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi: 1. Nêu những tác hại của việc hút thuốc lá?
2. Giải pháp nào là tối ưu để chống ôn dịch, thuốc lá?
3.Bài mới:
* Giới thiệu bài mới: Giáo viên dẫn 1 số câu tục ngữ, thành ngữ về sinh đẻ, dân số -> chuyển vào bài.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức.
- Giáo viên nêu yêu cầu đọc:
- Giáo viên đọc mẫu 1 đoạn
- Hãy phân định các loại văn bản tương ứng với 3 phần: MB – TB – KB?
- Em cho biết chủ đề chính của văn bản?
- Theo dõi phần mở bài, tác giả nêu ra điều gì?
- Để làm rõ vận động dân số và
KHHGĐ, tác giả đã lập luận như thế nào? (Chứng minh và giải thích vì sao “ sáng mắt”)
- Cách nêu vận động như thế có tác dụng gì với người đọc?
- Học sinh kể tóm tắt nội dung chuyện kén rể của nhà thông thái?
- Em hiểu bản chất của “ bài toán đặt hạt thóc” như thế nào?
- Liệu có người nào có đủ số hạt thóc ssể xếp đầy 64 ô trong bàn cờ không? Vì sao?
- Nhà thông thái cổ đại đặt ra bài toán cực khó này để làm gì?
- Việc tác giả đưa ra những con số về tỉ lệ sinh của phụ nữ 1 số nước nhằm mục đích gì?
- Thống kê ở Châu á - Phi -> Em có
nhận xét gì về sự gia tăng dân số?
- Từ đó, rút ra kết luận gì về mối quan hệ giữa dân số và sự phát triển xã hội?
- Việc tác giả nêu thêm vài con số dự báo thực hiện tăng dân số đến năm 2015 – 7 tỉ người, nói lên điều gì? Có tác dụng cảnh báo người đọc như thế nào?
- Đọc lại phần kết bài và nêu nhận xét tác giả ra lời kêu gọi như thế nào?
- Em hiểu gì về lời nói đó?
I. Tiếp xúc văn bản
1.Đọc văn bản
cầu: Đọc rõ ràng, chú ý câu cảm,
Ngày soạn: 08/11/2010
Ngày dạy: 8A: 8B :
Tiết 49: Bài toán dân số
- Thái An -
A.Mục tiêu cần đạt
* Giúp học sinh:
1.Về kiến thức
- Sự hạn chế gia tăng dân số là con đường tồn tại hay không tồn tại của loài người.
- Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục của cách lập luận bắt đầu bằng một câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn.
2.Về kỹ năng
- Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thứcđã học ở bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.
- Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh.
* Tích hợp môi trường: Liên hệ. Môi trường và sự gia tăng dân số
B.Chuẩn bị .
+ GV: Nội dung bài học.
+ HS: Đọc và trả lời câu hỏi.
C.Tổ chức hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
1.Tổ chức:
Sĩ số: 8A:
8B:
2.Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi: 1. Nêu những tác hại của việc hút thuốc lá?
2. Giải pháp nào là tối ưu để chống ôn dịch, thuốc lá?
3.Bài mới:
* Giới thiệu bài mới: Giáo viên dẫn 1 số câu tục ngữ, thành ngữ về sinh đẻ, dân số -> chuyển vào bài.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức.
- Giáo viên nêu yêu cầu đọc:
- Giáo viên đọc mẫu 1 đoạn
- Hãy phân định các loại văn bản tương ứng với 3 phần: MB – TB – KB?
- Em cho biết chủ đề chính của văn bản?
- Theo dõi phần mở bài, tác giả nêu ra điều gì?
- Để làm rõ vận động dân số và
KHHGĐ, tác giả đã lập luận như thế nào? (Chứng minh và giải thích vì sao “ sáng mắt”)
- Cách nêu vận động như thế có tác dụng gì với người đọc?
- Học sinh kể tóm tắt nội dung chuyện kén rể của nhà thông thái?
- Em hiểu bản chất của “ bài toán đặt hạt thóc” như thế nào?
- Liệu có người nào có đủ số hạt thóc ssể xếp đầy 64 ô trong bàn cờ không? Vì sao?
- Nhà thông thái cổ đại đặt ra bài toán cực khó này để làm gì?
- Việc tác giả đưa ra những con số về tỉ lệ sinh của phụ nữ 1 số nước nhằm mục đích gì?
- Thống kê ở Châu á - Phi -> Em có
nhận xét gì về sự gia tăng dân số?
- Từ đó, rút ra kết luận gì về mối quan hệ giữa dân số và sự phát triển xã hội?
- Việc tác giả nêu thêm vài con số dự báo thực hiện tăng dân số đến năm 2015 – 7 tỉ người, nói lên điều gì? Có tác dụng cảnh báo người đọc như thế nào?
- Đọc lại phần kết bài và nêu nhận xét tác giả ra lời kêu gọi như thế nào?
- Em hiểu gì về lời nói đó?
I. Tiếp xúc văn bản
1.Đọc văn bản
cầu: Đọc rõ ràng, chú ý câu cảm,
Các ý kiến mới nhất